Ailelerin, Çocukların Zihinsel Keşfindeki Fakirliği!

İnsan olmanın verdiği bir donanım var ki diğer varlıklardan üstünlüğüne de kanıttır. Sınırsızı idrak etmedeki ma'rifet basamaklarını düşündükçe insanda dar mülahazalarla ifade edilecek bir istidadın olmadığı aşikar kılınmakta. Bu farkındalıkla ifade edilecek olursa, donanımındaki muazzam yapıyı kullanma becerisi insanoğlunun iradesiyle tezahür edecektir. 

Bugünün çocuklarının 'yaparsan şu olur' cinsinden aldığı eğitim modeli , mevcuduyla iktifa eden bireyleri ortaya çıkardı. 'Var olan' üzerinde düşünme yetisini kullan/a/mayan çocukların zeka seviyelerini günümüz yetişkinleri sunduğumuz eğitim modeli çerçevesinde ölçmeye çalışmaktadır. Bu durum çocuğun zihinsel becerileri çerçevesinde sayısal ve sözel zekadan başka bir seviyeye imkan tanımayan öğretileri ortaya çıkardı. Ebeveynin çocuklarına yapıştırdığı 'geri zekalı' etiketi de maalesef toplumca içselleştirilen bu dar ölçümlerce ortaya çıktı. 

İnsan beynindeki  100 milyar nöronun olduğu bilgisinden ziyade o nöronların bağlantılarını aktivite etmenin kayda değer olduğu unutulmamalıdır. Zira sınırlı sayıda nöronlar olabilir ama sınırsız kombinasyon bağlantılarına muhatap bir insanoğlu var karşımızda. Bu çerçevede çocuklarımızın zeka seviyelerini 'benim çocuğumun sayısala kafası basmıyor , sözeli daha iyi ' gibi  ifadeye medar algıların ölçüsüzlüğü gözler önüne serilmektedir. 2-3 tip zeka bazlı ölçümlerden ziyade çocukların beyinde var olan 20 farklı zeka tipine has cevherleri ortaya çıkartma işi günümüz ebeveyn ve eğitim sisteminin vazifesi olsa gerektir. Bu seviyede olaylar tahlil edildiğinde 20 farklı zeka türünden hangisine muhatap olduğunu dahi bilmediğimiz evladımızın zeka yeterliliğinin keşfinde ona haksızlık ettiğimizin farkında mıyız  acaba?

Evladlarını her yönüyle tanıdıklarını ifade eden günümüz anne-babaları maalesef kendi çocuklarının zihinsel yeteneklerinin keşfinde yoksunluk yaşamaktadır. Çocuklar karşılaştıkları bilgi kümesi öğretilere zekalarının basmamasından dolayı değil, çevrenin çocuklar üzerine kurduğu patalojik baskı psikolojisinden dolayı açık veya kapalı kalmaktadır. Çocuk  bilinçaltına attığı olumsuz çapalardan dolayı da irade beyanına ket vurmakta ve toplum içinde 'geri zekalı' tanısıyla dolaşmaktadır.

Olumlu bilinçaltı çapalarla desteklenmesi gerekli günümüz çocuklarının aile ve okul yaşantısı, onlardaki var olan istidat ve kabiliyetlerin inkişaf etmesine vesile olacak münbit zeminlerdir. Bu zeminlerde geliştirilecek eğitim formasyonları ile de nice çocukların zihinsel keşfine hep birlikte şahit olacağız.

Başını okşadığınız ve öptüğünüz evladınızın bir gün 'dünyanın ilham kaynağı olacak' bir işin başında olabileceğini hiç düşündünüz mü?

Değerli Çocuk mu? Başarılı Çocuk mu?

Toplum nazarında bireylerin başarılı olmak için gösterdikleri çabalar her daim iltifat görmüştür. Maddi anlamdaki netice oranına göre gösterilen bu teveccüh içtimai hayatta inkırazlara da sebebiyet verebilmektedir. Daha niteliksel bir yaşam tarzına sahip ülkelerin eğitim anlayışında  'bireyleri değerli kılan' formasyonların ön planda oluşu hayata bakış açısından mühim arzetmektedir.Günümüzün eğitim anlayışında nicelik hedefli adımlar toplum hayatını ihya etmez. Bilakis nicelik hedef kadar niteliğin ehemmiyeti daha ön plana alınmalıdır. Biz nerede eksik yapıyoruz ? sorusunun cevabını ailede ve okulda aramalıyız. 

Dikkat ettiyseniz okullarda başarılı denilen öğrencilere takdim edilen takdirname gibi belgelerde önce  insani değerler vurgusu yapılır, sonra başarı odaklı cümleler yerini alır.Sizlerin de bir dönem mutluluğunu yaşatan takdirname belgelerinden hatırlayacağınız üzere;

'Okul içinde ve okul dışında milli ve insani bakımdan fazilet olarak kabul edilen örnek davranışlarından ve derslerindeki üstün başarısından dolayı bu takdirname belgesini almaya hak kazanmıştır' ibareleri mevcuttur.

Ancak biz bu takdirname içindeki birinci dereceden bahsedilen erdemleri ve faziletleri kazanmış öğrencilere belge vermektense, not baremindeki teşekkür-takdir sınırlarını aşan öğrencilere belge vermeyi şarta bağlamışızdır. İbareler, eylemlerle örtüşmediğinden dolayı da değerlerin kazanımındaki açığı da yamayla örtmeye devam etmekteyiz.Oysaki doğrulara doğru metodlarla gitmek lazım.Hukukta önemli iki bileşen vardır; biri 'esas', diğeri 'usul'.Esaslar çerçevesi ile nice hususlar dil ile zikredilebilir ancak, usul hatalarına sahip çıkarak doğrulara varmamız da mümkün olmayacaktır.

Biz çocuklarımızın başarılı değil, değerli olması için gayret sarfetmeliyiz. Her değerli çocuk başarılıdır, ama her başarılı çocuk değerli değildir.

Bireyleri Anlamadaki Sağırlığımız!

Günümüzde nebatat alemi içerisinde hangi ilacın hangi ağaca faydası var mülahazasında, insanoğlunun bitki hususunda gramajına kadar gösterdiği hassasiyeti varlık adesesinin merkezindeki 'insan'a göstermemesi manidardır. 

Görsel erişim ipuçlarıyla veya kullanılan dil kalıplarıyla tespit edilebilen bu temsil kişilikler, ebeveyn ve öğretmen tarafından bilinmesi gereken en temel argüman olmalı.Bu temsiliyeti bilme keyfiyeti , özellikle okul öncesi ve ilkokul dediğimiz eğitimin bidayetindeki süreç itibariyle, çocuğun 'biricik' istidatlarının keşfine bizleri müzahir kılabilir.

Unutmamak gerekir ki buğdaydan anlamayan değirmenci olamaz, cevherden anlamayan sarraf olamaz, insandan anlamayan da muallim olamaz.

'Devlet memuru olarak çalışan ve bizim de sekiz-beş diye ifade ettiğimiz hareketliliğin içindeki bir adam, her gün eşine çiçek alarak eve  gelir.Birbuçuk yıllık evli olan çift için abartılacak bir şey de değildir aslında bu durum.Fakat adam bir gün eşine;

-'Gönül gözüm! Her gün sana çiçekle geliyorum ama bir türlü sendeki mutluluk portresini yakalayamıyorum.'

Eşi hemen cevap verir;

-'Bana bir defa olsun 'seni seviyorum' demiş olsaydın, hediye ettiğin tüm çiçeklerden daha değer kesbederdi.'

Evet bayan işitsel temsil kişiliği ağır basan birisi olduğu için, erkek farkındalıktan bihaber eşinin ruhuna hitap edememiştir.

Görsel temsil kişiği ağır basan erkekler, işitsel ve dokunsal temsil kişiği ön planda olan kadınların yapılarını atlayarak çözüme ulaşamazlar.Bu sebeptendir ki kadınlar kendileriyle özel ilgilenmeyi bekler.Temsil kişilikleri özellikleri çerçevesince de aile alt yapısı baz alınırsa, erkek çocuklarınız sizleri bilinçle dinlerken , kız çocuklanız duygu yoğunluğuyla dinlerler.

İletişimdeki farkındalığın artması etkileşimi çoğaltacaktır.

Temsil Kişiliğinizin Dil Kalıpları;Test Edin

Eğitim seminerlerimde temsil kişiliklerine ait rol tespitleri için kullandığım bir örneklemeyi sizinle paylaşmak istiyorum.Metni okurken var olan farklı temsil kişilikleri siz de fark edebilecek misiniz?

'Adım Aysima. 12 yaşındayım. Ailemle ilgili detaylı bir şey anlatmam yanlış olur. Ama yine de boşboğazlık edebilirim.

Babam her zaman 'düşüncelerine perspektif kazandır kızım' der.Ne demekse!

Annem de sık sık bana 'aileden birine çekmişsin kızım' der.

Ben, kelimesi kelimesine onların ne demek istediğini çoğu zaman anlayamam.

Abim ise 'olaylar karşısında soğukkanlılığını hiç bir zaman yitirme prenses' der.

Benim esas sorunum aslında kedi gibi mırlayarak ders çalışmama izin vermeyen küçük kardeşim.Bilmiyorum belki de okuldaki boş konuşan arkadaşlarla beraber olmam başarısızlığa itiyor beni.

Matematik Öğretmenim 'sözün kısası...'dedikten sonra tamamen derse ilgim azalıyor.Bu tarz  öğretmenlerin anlattıklarını tam seçemiyorum galiba.

Babam bu konuda bana 'burnunun ucundaki nimetleri ıskalıyorsun' der..

Annem de 'öğrendiklerini sağlam temeller üzerine kur' der.

Abim ise 'ben sıfırdan yükseldim, sen de yapabilirsin'der.

Doğruyu söylemek gerekirse okulda ders öğretmenlerimden en çok Türkçe Öğretmenimin anlattıklarını iyi öğreniyorum herhalde.

Haa bir de unutmadan söyleyeyim yarın doğum günüm....'

Örnekleme metnini okuduktan sonra kendinizi teste tabi tutabilirsiniz.

Öğrenme stillerinde önem arzeden temsil kişilikleri, yukarıdaki Aysima, baba, anne, abi, Matematik Öğretmeni ve Türkçe Öğretmeni rollerine, kullanılan dil kalıplarına göre yerleştirmeye çalışınız.İlgili rolleri görsel, işitsel ve dokunsal tarzları açısından değerlendirdikten sonra Aysima'ya temsil kişiliğine uygun nasıl bir doğum günü hediyesi alırdınız?

Eminim detaydaki kullanılan sözcük kalıplarından, temsil kişilikleri hemencecik çözdünüz.

Dil, tencerenin kapağına benzer, kıpırdadı mı kokuyu hisseder ve tencerede ne piştiğini anlarsınız.

Örnekleme metnindeki kullanılan dil kalıplarını incelediğimizde de Aysima'nın kullandığı  'detaylı bir şey anlatmak, boşboğazlık, kelimesi kelimesine, kedi gibi mırlamak, doğruyu söylemek' gibi dil motifleri,onun 'işitsel' özellikleri ağır basan biri olduğunu ele vermektedir.

Babasının 'perspektif kazanmak' deyimini kullanmasından 'görsel' biri olduğu, annesinin 'aileden birine çekmek' ve 'sağlam temeller' deyimlerini kullanmasından 'dokunsal' biri olduğu göze çarpmaktadır.Aysimanın abisinin 'soğukkanlılığını korumak' ve 'sıfırdan yükselmek' kalıplarını kullanmasından 'dokunsal' olduğu anlaşılmaktadır.Matematik Öğretmeni'ne atfedilen 'sözün kısası' deyimi onun 'dokunsal' biri olduğuna işarettir.Türkçe Öğretmeni'ne ait bir dil kalıbı olmamasına rağmen Aysima'nın öğrenmesini kolaylaştırdığı gerçeği vurgulanıyorsa, öğretmen ya Aysima gibi 'işitsel' , ya da tüm temsil kişiliklere hitap edebilecek aranan bir eğitimcidir.

Nihayetinde  temsil kişiliklerini yerleştirdiğiniz rollerden işitsel olan Aysima için doğum günü hediyesi alırken sıkıntı çekmeyeceksiniz anlaşılan.

DOKUNSAL MISINIZ?

Kendimizi ve çevremizi gözlemlediğimiz üçüncü tip fıtri sensörlerden 'dokunsal'lık özellikli insanların baskın unsurları şu şekilde ön plana çıkmaktadır;

Yavaş konuşurlar, yavaş hareket ederler.

Hissidirler.

Fiziksel ödüllendirme ve dokunmaya tepki verirler.

Görsel insanlara oranla insanlara daha fazla yaklaşırlar.

Yaparak öğrenirler. 

Faaliyetlere katılmayı severler. 

Eğer doğru olduğunu hissederlerse sizi dinlerler.

Kısa ve öz dokunarak jest ve mimiklerle hareket ederler. 

Kişilerin el sıkması onlar için anahtardır. 

Rahat ve konfordan hoşlanırlar. 

Koordinasyon tiplerdir. 

Eğer bir organizasyonda herkes dokunsal olsa idi, çok gerçekçilik olurdu.

Dokunsalların dokunsallarla olan iletişiminde; mükemmel bir ahenk görülürken, fiziksel temastan ziyade hissi dokunuşlar daha etkili olacaktır.Ancak duygusal sezişleri abartmamak lazım.

Dokunsalların görsellerle olan iletişiminde; fiziksel temaslar sıkıntı oluşturabileceğinden, eline kalem ve benzeri şeyler alarak dikkat toplanabilir.

Dokunsalların işitsellerle olan iletişiminde; en sıkıntılı etkileşim süreci bu iki tiplerde hissedilir.Ancak dokunsal bir kadın işitsel olan kocasının duygularını anlamakta zorluk çekmezler. Çare ona dokunmaktan ziyade onun hayal dünyasındaki sese dokunmaktır.

İŞİTSEL MİSİNİZ?

Günlük hayatımızda bilgiyi algıma biçimi ve öğrenme şeklimiz olarak ortaya çıkan temsil kişiliklerinden biri de  işitsel tiplerdir. Bireylerin fıtratındaki baskın rollerin dağılımındaki tiplerden biri olan işitsel insanları, aile ve sosyal çevremizde yakinen gözlemleyebilmekteyiz.

Peki işitsel insanların hangi özellikleri ön plandadır?

Seslerle düşündükleri için seslere önem verirler.

Dinleyerek öğrenirler, öğrendikleri şeyleri kolayca hatırlarlar.

Adım adım ezberlemeye itina gösterirler.

Erken konuşmaya başlarlar. 

Okumayı erken öğrenir. 

Yabancı dile meyillidir. 

Ritimli tiplerdir. 

Müzik dinlemeyi ve telefonda konuşmayı çok severler.

Çalışmaları hakkında yorum yapılmasından çok hoşlanırlar. 

Kişinin samimiyetini sesinden anlar.

Eleştiriseldirler. 

Tartışmaları çok iyi hatırlarlar. 

İyi bir dinleyicidirler. 

Kendi kendilerine çok konuşurlar.

İç diyalog fazladır. 

Gürültüden hemen rahatsız olurlar. 

Bir evde mutlaka sessiz bir yer olmalıdır. 

Sesleriyle hayal kurarlar.

Spesifik ses tonu ve sözcük kümelerine tepki verirler. 

Ve eğer bir organizasyonda herkes işitsel olsa idi, çok tartışmalı bir ortam izleyebilirdiniz.

İşitsellerin işitsellerle olan iletişiminde; içini dökme önceliğini karşıya vermeli, problem çözmede acelecilik; çatışma ortamı çıkartabilir.

İşitsellerin görsellerle olan iletişiminde ; malzemeye, görüntüye ve dikkate odaklı bir etkileşim olmalı ancak detaya inerek konuşma süresi uzatılmamalı.

İşitsellerin dokunsallarla olan iletişiminde; samimane bir temas, bir dokunuş saatlerce konuşmaktan daha etkili olacaktır.

(Ayrıntılı analiz isteği için ana sayfamızdaki iletişim formumuzu kullanabilirsiniz.) 

GÖRSEL MİSİNİZ ?

Doğuştan gelen karakteristik özelliklerinizi ihtiva eden temsil kişiliklerin en baskınları görsel, işitsel ve dokunsal kişiliklerdir.Bu temsiliyet, oran olarak insanlarda farklılık arzeder.

Fıtri bir zenginlik olan bu özellikleri bilmemiz kendimiz ve çevremizdeki insanlarla olan bağı güçlendirecek,iş motivasyonumuza yeni bir pencere açacak, okul hayatındaki çocuğunuzun öğrenme stiline göre performansının arttığını görecek ve eşinizi daha iyi anlayarak duygu etkileşiminize zenginlik kazandıracaksınız.

Öğrenme stillerinden hangi özelliklerin sizde baskın olduğunu öğrenmek için kendinizi gözlemleyebilirsiniz.İlk temsil kişilik görsellikle ilgili belirgin özellikleri  sizinle paylaşıyorum.(Ayrıntılı analiz isteği için iletişim formumuzu kullanabilirsiniz.)

Görseller görüntülerle düşündükleri için konuşurken hızlı konuşurlar.

Ayrıntıların detayları ile tamamını isterler. 

Bir konunun anlatılmasından çok gösterilmesini tercih ederler. 

Yüksek ses tonunu kullanırlar. 

Simetriktirler. 

Konuşurken sözleri bölündüğünde sözleri hatırlamazlar. 

Çoğunlukla organize, iyi giyimli ve düzenli eğilimindedirler.

Görünüş, en önemli değerlendirme kriterlerinden biridir. 

Evini arabasını temiz ve düzenli kullanmaya ehemmiyet verir. 

Dışsal olarak görür, içsel olarak hayal eder. 

Görerek ezberlerler. 

Sözlü talimatları hatırlamakta zorluk çekerler. 

Hayalci ve çok çabuk motive olurlar. 

Ellerini ve kollarını çok oynatırlar.

Söylediklerini hatırlamadıklarını söylerler.

Programın nasıl çalıştığına önem verirler ve nasıl çalıştığıyla ilgilenirler.

Ve eğer bir organizasyonda herkes görsel olsaydı, çok uçuk kararlar çıkardı.

Önemli bir husus da eğer siz görselseniz ;

Görsellerin görseller ile olan iletişiminde; görsel hafızayı diri tutmalı,sunum yapabilmeli, belgelerle veya dökümantasyonlarla kontak kurmaya gayret etmeli.

Görsellerin işitsellerle olan iletişiminde; iyi bir dinleyici olmalı ve söyleyeceklerini acele etmeden işitsel dil kalıpları ile ifade etmeli.

Görsellerin dokunsallarla olan iletişiminde; elini hissedirerek  tutmalı, sırtını sıvazlamalı ve  kucaklaşırken güven hissini verebilmeli.Ahenkli ve hissi bir iletişim sunmalı. Hızlı konuşan görsel daima dokunsalı  sıkıcı  bulur.
(Not:Daha önceki Çocuğumuzun Öğrenme Stili Önemli mi? makalesine göz atabilirsiniz.)

Çocuğumu Keşfetmek İstiyorum

Evimizin en önemli neşe kaynağı olan çocuklarımızı daha iyi tanıyabilme ve çıkan envantere göre de ilgi boyutunda pozitif adımlar atma adına aşağıdaki 27 özellikten uygun olanları işaretleyiniz.

Envanterdeki cevaplar ipucu niteliğinde olup çocuğunuzun bilinmedik özelliklerini keşfettiğinizde ilgi ve alakanızın da şeklinin değiştiğini göreceksinizdir.

Tavsiyemiz önce anne-babanın kendisini test etmesi yerinde olacaktır.

(Sonuçlar hakkında bilgi almak için iletişim formuyla bizlere ulaşabilirsiniz.Çocuğunuzun yaş seviyesini ve cinsiyetini belirtiniz.)

1)Zamanı doğru kullanma ve iş konsantrasyonunu kaybetmeme =O

2)Motivasyon için gerekli dinamikleri kendi kendine sağlama=O

3)Mevcut kuralları sorgulama ve tek başına geliştirebilme=O

4)Yabancı bir ortamda çekinmeden iletişime geçme rahatlığı=O

5)Başkalarını etkileyebilme ve arkasından sürükleyebilme=O

6)Sıkılmadan bir iş ile ilgilenebilme, sonunu getirme=O

7)Arkadaşça yaklaşma, cana yakın pozitif olma=O

8)Karşındakilere karşı gerekli toleransı gösterebilme, alttan alma=O

9)İşbirlikteliklerine açık olma, beraber hareket etme=O

10)Karşısındakilerin duygu ve düşüncelerine dikkat etme=O 

11)Bir işin detaylarına inerek eksiksiz olarak yapma=O

12)Çevresindeki kişi ve olaylarla ilgili olan bitenin takip edilmesi=O

13)Her ortamda kendini rahat ifade etme=O

14)Takım yerine bireysel çalışmayı tercih etme=O

15)Yeni bir iş başlatma konusunda cesaret ve kendine güven=O

16)Olayları olumlu pozitif yönünden görebilme=O

17)Duygularıyla değil, mantığıyla hareket etme=O

18)Birileri ile rekabet içinde olma isteği=O

19)Sahada, hareket içinde olma isteği=O

20)Güçlü network, çok sayıda kontak sahibi olma=O

21)Kuralları esnetmeden, birebir uygulama=O

22)İşi dikkatli, özenli, kaliteli en iyi şekilde yapmaya çalışma=O

23)Sistematik organize olup, planlayarak bir işle ilgilenme=O

24)Mevcut ortamı koruma, geliştirmek için bir çaba sarfetmeme=O

25)İlgi çekerek karşısındakini etkileme, kendini gösterme=O

26)Dinleme ve konuşma arasında denge sağlama=O

27)Konudan uzaklaşmadan iletişimi sürdürme=O 

Çocuğunuzun yukarıdaki detay durumlarını birebir değerlendirdiğinizde temas ettiğiniz mizaç zenginliğini eminim yeniden keşfedeceksinizdir. Çocuğun üzerinde bu analizi yapan ebeveynin ilgi dağarcığındaki talim ve terbiye taktikleri de farklı bir enginlik kazanacaktır.Bu taktikleri de çocuğun yaratılış özelliklerinden gelen görsellik,işitsellik ve dokunsallık gibi öğrenme stilleriyle de zenginleştirmek yerinde olacaktır.

İnsan fıtratının dikkate alınarak geliştirildiği bu stillerle bugün çok büyük istidatların da ortaya çıkmasına vesile  kılınmıştır.Ailede başlayıp örgün eğitim içerisinde gelişerek devam eden ve her daim değişkenlikleri itibar edilecek bu öğrenme stilleri eğitim sistemimizde maalesef ıskalanmaktadır.Bu nokta-i nazarla, ihmale uğrayan ve geç kalınan talim ve terbiye stratejileri adına da ümidimizi yitirmememiz gerekmektedir.Zira sadaktaki her ok, ileriye gitmesi için geriye çekilir. Büyük sıçrayışlar için bir kaç adım geriye gitme, işin tabiatında vardır.Müfredatın öğrenciden önemli olduğu,yönetmeliğin öğretmenden daha ziyade ehem arzettiği mevcut sistemin içerisine 'insan' odaklı metodolojilerin geç de olsa monte edileceğine inancım tam.

İtibarı azimet ölçüsüne getirilmiş bir öğretmen camiası ve bacasız fabrikanın neşe kaynağı kıymetli addedilen öğrencilerin bulunduğu bir okul ortamı ufkumuzdan uzak addedilmemeli.

Çocuğumuzun Öğrenme Stili Önemli mi?

X ve Y neslinin muhatabı olan günümüzün çocukları sosyo-bilişim özellikleri nedeni ile 'Z nesli' ismi ile müsemma olmuştur.

Yaşadığımız devirde Z nesli kuşağı çocuklarımızın kişiliği ve bu çerçevede nasıl bir öğrenme stilinin olduğu ile ilgili bilgi mahrumiyeti yaşıyoruz. Bu nokta-i nazarla okul hayatında evladımızın karşılaştığı sorunları bizler zeka çizgisinde değerlendirip olumsuz bir takım mülahazalar içine giriyoruz.Çoğunlumuzun düştüğü bu hata evladlarımızın gelecek hayatında  da olumsuz manada iz bırakabilmektedir.Bu durum sadece eğitim hayatı için değil, evlilik ve iş hayatı için de çok önem arzetmektedir.

Görsellik, işitsellik ve dokunsallık gibi insanın doğasında olan özelliklerin hangisinin çocuğumuzda baskın olduğu konusunda bilgi fakiriyiz.Bu hususta örgün eğitim kurumlarında da toptancı anlayışla sergilenen aktiviteler çocuğun öğrenme stili ile ilgili özelliklerini tespit etmede yetersiz kalmaktadır.Bu nedenledir ki çocuğunuzla ilgilenmede 'ne yaptıysam olmuyor' serzenişini çok duyarsınız.Bu durum çocukla ilgili öğrenme ve kişilik stilinin bilinmeden hareket etmenin tezahürüdür.Unutulmamalı ki farkına varmadan birey kendi stilini çocuğuna empoze ettirme çabasından dolayı başarısızlık girdapları yaşamaktadır.

Görsel bir annenin işitsel özellikteki çocuğuna bilmeden yaptığı zulmü hayal edebilirseniz meselenin ehemmiyeti daha iyi idrak edilecektir.

Aile olarak çocuğunuzun görsel mi, işitsel mi yoksa dokunsal mı olduğu ile ilgili danışman öğretmenlerden mutlaka yardım alınması gerekmektedir.Sonuçta o öğrenme sitilinden aşı tutturularak bir eğitim formasyonu sağlanırsa çocuğunuzun psiko sosyal gelişimini olumlu yönde rahatlıkla izleyebileceksinizdir.Ayrıca ebeveyn olarak da çocuğunuzla ilgilenmede doğru adımlar atmış olacaksınızdır.

Yaşadığımız devirde Z nesli için, tüm zenginlik kaynaklarımızı da seferber ederek potansiyel eğitim ortamları hazırlama gayreti içinde olmalıyız.Bu ortamların da kalabalık gruplar çerçevesinden ziyade insan merkezli zumlamalarla kişilik envanterlerinin dikkate alınarak oluşturulması ehem arzeder.

Bugün örgün eğitim yuvalarında çocuklarımızda neşv ü nema bulacak istidatlar için en az altı, en çok on iki öğrenci mevcuduyla oluşturulacak VIP tarzı sınıf ortamları ülkemizin ufkundan uzak değil aslında. 

Böylece insan merkezli eğitim esasına dayalı bir halde mizaç tohumları sağlıklı bir şekilde filizlenecek ve sağlam karakterli   bireyler ortaya çıkacaktır.Bu noktada hem anne - baba hem de örgün eğitim kurumları birlikte hareket ederek bu işin seferberliğine girecek ve üç saç ayağının sağlam zemine oturmasına vesile olunacaktır.Unutulmamalı ki tek başına çalışan motor, üretim değil gürültü yapar.

(Gelecek yazımızda öğrenme stilleri ile ilgili makalelerimizi takip ederseniz kendinizin ve çocuğunuzun stilini öğrenebilirsiniz..)